Voorlichting over gokproblematiek en weerbaarheid

Geen waarschuwing, wel weerbaarheid

Preventie wordt al snel een opsomming van risico’s:

• gokken kan leiden tot schulden;
• gokken kan verslavend zijn;
• jongeren mogen niet gokken;
• je moet verstandig omgaan met geld.

Die informatie is niet onjuist.

Maar alleen waarschuwen betekent nog niet dat jongeren beter begrijpen hoe hun keuzes worden beïnvloed.

Daarom richt Reset Rick Onderwijs zich op vragen als:

• waarom maken mensen soms keuzes waarvan ze rationeel weten dat die niet verstandig zijn?
• wat verandert er wanneer geld niet meer tastbaar is?
• welke invloed hebben vrienden, emoties en sociale druk?
• hoe trekken digitale omgevingen aandacht?
• waarom kan winst juist aanzetten tot doorgaan?
• wanneer begint een keuze minder vrij te voelen?
• hoe herken je een persoonlijke grens?
• waar kun je terecht wanneer je je zorgen maakt?

Leerlingen krijgen geen les in gokken.

Ze leren kijken naar gedrag, geld, beïnvloeding en keuzes.

​

De leerling staat centraal, niet mijn verleden

Ik ben Rick van Roij, oprichter van Reset Rick.

Ongeveer vijftien jaar had gokken grote invloed op mijn leven. Sinds 31 december 2016 gok ik niet meer.

Mijn ervaring vormt een onderdeel van de onderwijsprogramma’s, maar is niet het programma zelf.

Wanneer ik voor een klas sta, wil ik niet dat leerlingen mij alleen onthouden als:

“Die man die vroeger gokverslaafd was.”

Een indrukwekkend herstelverhaal kan aandacht trekken. Maar aandacht alleen is nog geen preventie.

Daarom gebruik ik mijn ervaring alleen wanneer die helpt om een mechanisme, gedachte of keuze beter te begrijpen.

Niet om leerlingen bang te maken.

Niet om mijn dieptepunt centraal te stellen.

En niet om te suggereren dat mijn verhaal voorspelt wat er met iedere jongere gebeurt.

De belangrijkste vraag is niet wat mij vroeger is overkomen.

De belangrijkste vraag is:

Wat kan een leerling vandaag leren over zijn of haar eigen keuzes?

​

De Reset Rick-aanpak

De leerlingensessies zijn opgebouwd rond drie stappen:

Begrijpen → Herkennen → Kiezen

1. Begrijpen

Waarom doen mensen soms iets waarvan ze weten dat het risico’s heeft?

Leerlingen onderzoeken de invloed van:

• digitaal geld;
• directe beloning;
• emoties;
• verveling;
• impulsen;
• groepsdruk;
• sociale media;
• advertenties en influencers;
• sport en weddenschappen;
• ontwerpkeuzes binnen digitale omgevingen.

We kijken niet alleen naar gokken.

We kijken naar het bredere proces waarin keuzes ontstaan.

2. Herkennen

Wanneer wordt iets wat leuk of onschuldig begon steeds belangrijker?

Wanneer merk je dat een keuze minder vrij begint te voelen?

Welke signalen kun je bij jezelf herkennen?

En wat kun je mogelijk opmerken bij een vriend?

Leerlingen oefenen met het herkennen van situaties en gedrag, zonder elkaar etiketten te geven of diagnoses te stellen.

Niet iedere risicovolle keuze betekent dat iemand verslaafd is.

Wel kan een verandering reden zijn om stil te staan, een grens te stellen of hulp te vragen.

3. Kiezen

Preventie betekent niet dat ik de keuze voor een jongere maak.

Het betekent dat een jongere beter begrijpt wat die keuze beïnvloedt.

Daarom werken we aan:

• persoonlijke grenzen;
• financiële weerbaarheid;
• kritisch nadenken;
• omgaan met groepsdruk;
• vertragen voordat je handelt;
• hulp durven vragen;
• weten waar je terechtkunt;
• reageren wanneer je je zorgen maakt om een vriend.

​

Een interactieve ervaring zonder gokken

Interactief onderwijs hoeft gokken niet na te bootsen.

Reset Rick gebruikt tijdens leerlingensessies:

• geen echte gokspellen;
• geen demonstraties van online casino’s;
• geen inzet met echt of fictief geld;
• geen simulaties die gokken spannend maken;
• geen bonusaanbiedingen of gokreclames als vermaak;
• geen opdrachten waarin leerlingen voorspellingen of weddenschappen plaatsen;
• geen grote winstverhalen als aandachtstrekker;
• geen boodschap dat gokken automatisch tot verslaving leidt.

De interactie ontstaat op een andere manier.

Leerlingen denken mee over herkenbare situaties rond:

• geld;
• online verleiding;
• sociale druk;
• impulsen;
• risico;
• beloning;
• grenzen;
• hulp vragen.

Mijn ervaring komt vervolgens op relevante momenten terug als praktijkvoorbeeld.

Niet om te zeggen:

“Kijk hoe fout het kan gaan.”

Maar om samen een interessantere vraag te onderzoeken:

“Waarom bleef ik bepaalde keuzes maken, terwijl ik rationeel wist dat ze mij problemen opleverden?”

Daar begint begrip van gedrag.

​

Leerlingensessie: De keuze is van jou

Een interactieve sessie over geld, gedrag, beïnvloeding, risico en persoonlijke grenzen.

De sessie wordt afgestemd op leeftijd, onderwijsniveau en leerdoelen. Vooraf bespreken we welke voorbeelden passend zijn en welke onderwerpen binnen de groep mogelijk gevoelig liggen.

Mogelijke leerdoelen

Na afloop kunnen leerlingen:

• voorbeelden geven van factoren die keuzes beïnvloeden;
• uitleggen waarom digitaal geld anders kan aanvoelen dan contant geld;
• het verschil benoemen tussen kans, invloed en controle;
• uitleggen waarom winst niet automatisch betekent dat iemand stopt;
• herkennen wat verlies najagen betekent;
• mogelijke signalen van problematisch gedrag benoemen;
• persoonlijke grenzen formuleren;
• aangeven waar zijzelf of een vriend terechtkunnen voor hulp.

Opbouw

De sessie bestaat uit:

• herkenbare situaties en dilemma’s;
• interactieve stellingen;
• uitleg over gedrag en beïnvloeding;
• persoonlijke ervaringsfragmenten waar relevant;
• reflectie op grenzen en keuzes;
• een veilige afsluiting met hulp- en doorverwijsopties.

Duur: circa 60 minuten

Vorm: fysiek op school

Groepsgrootte: in overleg

Vanafprijs: €495 vrijgesteld/exclusief btw, afhankelijk van toepasselijke btw-behandeling

Vraag een leerlingensessie aan

​

Docenten en mentoren: Herkennen, Bespreken, Handelen

Een docent ziet meestal niet dat een leerling gokt.

Wat mogelijk wel zichtbaar wordt, zijn veranderingen in gedrag, geld, concentratie, aanwezigheid of schoolprestaties.

Tijdens deze sessie leren onderwijsprofessionals niet hoe zij een gokverslaving moeten vaststellen.

Ze leren:

• mogelijke veranderingen herkennen;
• waarnemingen onderscheiden van aannames;
• zorgen zorgvuldig bespreekbaar maken;
• passende vragen stellen;
• omgaan met schaamte of ontkenning;
• hun eigen professionele rol bepalen;
• mentor, zorgcoördinator en ouders passend betrekken;
• herkennen wanneer doorverwijzing nodig is.

Een mentor hoeft geen behandelaar te worden.

Maar een mentor kan wel een verandering zien, een gesprek openen en weten welke vervolgstap binnen de school mogelijk is.

Duur: circa 75–90 minuten

Vorm: fysiek of online

Geschikt voor: docenten, mentoren, zorgcoördinatoren en ondersteuningsteams

Vanafprijs: €795 exclusief btw

Bespreek een mentorensessie

​

Ouderavond: Geld, risico en digitale verleiding

Hoe praat je thuis over gokken zonder alleen te verbieden of angst te creëren?

Veel ouders weten dat jongeren niet mogen gokken, maar hebben minder zicht op sportweddenschappen, digitale betaalmogelijkheden, groepsinvloed en de grens tussen gaming, entertainment en gokken.

Tijdens een ouderavond of webinar bespreken we onder andere:

• de online leefwereld van jongeren;
• de veranderende beleving van digitaal geld;
• groepsdruk en sociale normalisering;
• sportweddenschappen en online beïnvloeding;
• mogelijke signalen van gokproblematiek;
• vragen waarmee je thuis een gesprek opent;
• financiële grenzen en afspraken;
• wat je kunt doen wanneer je je zorgen maakt;
• waar ouders en jongeren hulp kunnen vinden.

Het doel is niet dat ouders na afloop iedere online activiteit gaan controleren.

Het doel is dat zij beter toegerust zijn om nieuwsgierig, duidelijk en tijdig het gesprek te voeren.

Duur: circa 60–75 minuten

Vorm: op locatie of als webinar

Vanafprijs: €695 exclusief btw

Vraag informatie over een ouderavond aan

​

Schoolorganisatie: Van gastles naar preventieve aanpak

Een goede gastles kan bewustwording en gesprek op gang brengen.

Maar structurele preventie mag niet volledig afhankelijk zijn van één lesuur per jaar.

Daarom kan Reset Rick Onderwijs scholen ook ondersteunen bij vragen als:

• welke plek heeft gokproblematiek binnen ons preventiebeleid?
• hoe verbinden we gokken aan financiële en digitale weerbaarheid?
• weten mentoren wat zij kunnen opmerken en bespreken?
• bestaat er een duidelijke route wanneer zorgen ontstaan?
• wie heeft binnen de school welke verantwoordelijkheid?
• waar verwijzen we leerlingen en ouders naar?
• hoe communiceren we met ouders?
• wat doen we wanneer een leerling tijdens of na een sessie iets deelt?
• hoe zorgen we dat een gastles aansluit op bestaand beleid en begeleiding?

Reset Rick levert hierbij ervaringskennis, praktijkgerichte input en onderwijskundige werkvormen.

Voor formele beleidsontwikkeling, behandeling en specialistische preventievraagstukken worden waar nodig passende onderwijs-, zorg- of preventieprofessionals betrokken.

Bespreek een preventieve aanpak

​

Een programma voor de hele schoolgemeenschap

De grootste impact ontstaat wanneer leerlingen niet de enigen zijn die informatie ontvangen.

Daarom kunnen de verschillende onderdelen worden gecombineerd:

1. een leerlingensessie over weerbaarheid en keuzes;
2. een verdiepende sessie voor docenten en mentoren;
3. een ouderavond of webinar;
4. advies over interne signalering en doorverwijzing.

Zo ontstaat een gedeelde taal.

Leerlingen weten waar zij terechtkunnen.

Mentoren weten hoe zij een gesprek kunnen openen.

Ouders begrijpen beter waar zij thuis op kunnen letten.

En de school weet welke route gevolgd kan worden wanneer zorgen ontstaan.

Combinatieprogramma’s vanaf €1.495 exclusief btw.

De precieze investering hangt af van het aantal sessies, groepen, locaties, voorbereiding en gewenste materialen.

Vraag een programma op maat aan

​

Voor welke organisaties?

Reset Rick Onderwijs kan worden ingezet binnen:

• voortgezet onderwijs;
• middelbaar beroepsonderwijs;
• hogescholen en beroepsopleidingen;
• mentor- en burgerschapsprogramma’s;
• ouderavonden;
• introductie- en preventieweken;
• gemeenten;
• jongerenwerk;
• maatschappelijke organisaties;
• studiedagen voor onderwijsprofessionals;
• bijeenkomsten rond financiële en digitale weerbaarheid.

Niet ieder programma is automatisch geschikt voor iedere leeftijd of groep.

Tijdens de intake bespreken we:

• leeftijd en onderwijsniveau;
• bestaande voorkennis;
• samenstelling van de groep;
• actuele situaties binnen de school;
• gewenste leerdoelen;
• pedagogische aandachtspunten;
• beschikbare begeleiding en nazorg.

​

Onderbouwd én menselijk

De programma’s van Reset Rick Onderwijs worden ontwikkeld vanuit:

• persoonlijke ervaringskennis;
• actuele kennis over gokken en gokproblematiek;
• pedagogisch-didactische principes;
• professionele scholing en ontwikkeling;
• input van onderwijs- en preventieprofessionals;
• betrouwbare bronnen van onder andere het Trimbos-instituut en de Kansspelautoriteit.

Ik pretendeer niet dat mijn persoonlijke ervaring wetenschappelijk bewijs is.

Ik maak onderscheid tussen:

• wat ik zelf heb ervaren;
• wat ik in de praktijk waarneem;
• wat professionals uit het veld inbrengen;
• wat betrouwbare bronnen en onderzoek laten zien.

Juist dat onderscheid maakt het mogelijk om ervaring zorgvuldig en geloofwaardig in het onderwijs te gebruiken.

​

Over Rick van Roij

Ik ben de oprichter van Reset Rick en werk als spreker, trainer en coach vanuit ervaringskennis.

Ongeveer vijftien jaar had gokken grote invloed op mijn leven. Sinds 31 december 2016 gok ik niet meer.

Naast mijn herstelervaring heb ik een pedagogisch-didactische achtergrond. Ik volgde de opleiding Onderwijsassistent en behaalde mijn propedeuse aan de pabo. Daarnaast investeer ik in verdere scholing rond ervaringsdeskundigheid, coaching, gedragsverandering en gokproblematiek.

Mijn ervaring geeft mij een perspectief dat niet uit een lesboek komt.

Mijn onderwijsachtergrond helpt mij om dat perspectief te vertalen naar een veilige en leergerichte bijeenkomst.

Ik ben geen psycholoog, behandelaar of wetenschappelijk instituut. Waar onderwerpen buiten mijn deskundigheid vallen, werk ik samen met of verwijs ik naar passende professionals.

Lees meer over Rick van Roij

​

Zo verloopt een samenwerking

1. Vrijblijvende intake

We bespreken de doelgroep, aanleiding, leerdoelen en wat er binnen de school al gebeurt.

2. Inhoudelijk voorstel

De school ontvangt een voorstel met programma, leerdoelen, werkvormen, duur, praktische voorwaarden en investering.

3. Pedagogische afstemming

Vooraf bespreken we leeftijd, taalniveau, voorbeelden, gevoeligheden en de hulpstructuur binnen de school.

4. Uitvoering

De sessie wordt interactief en volgens de gemaakte afspraken verzorgd.

5. Veilige afsluiting

Leerlingen en deelnemers krijgen duidelijke informatie over waar zij met vragen of zorgen terechtkunnen.

6. Evaluatie

Na afloop bespreken we de ervaringen, leeropbrengst en mogelijke vervolgstappen.

Wat als een leerling tijdens of na de sessie om hulp vraagt?

Een sessie over gokproblematiek kan herkenning oproepen.

Daarom spreken we vooraf af:

• wie vanuit de school het aanspreekpunt is;
• hoe een leerling discreet een vraag kan stellen;
• welke mentor of zorgprofessional beschikbaar is;
• welke informatie met leerlingen wordt gedeeld;
• welke externe hulporganisaties passend zijn;
• hoe wordt omgegaan met signalen van acute onveiligheid.

Reset Rick neemt de zorgtaak van de school niet over en start niet zonder passende afspraken een persoonlijk begeleidingstraject met een minderjarige.

Bij hulpvragen worden de interne zorgstructuur en, waar nodig, ouders of gekwalificeerde professionals betrokken volgens de geldende afspraken en verantwoordelijkheden.

Veelgestelde vragen over gokvoorlichting op school

Gokproblematiek en weerbaarheid binnen jullie school bespreken?

Wil je een leerlingensessie organiseren?

Een mentorenteam trainen?

Ouders betrekken?

Of onderzoeken hoe gokpreventie structureler kan aansluiten op financiële en digitale weerbaarheid?

Plan een vrijblijvend adviesgesprek.

We beginnen niet bij een standaard gastles.

We beginnen bij jullie leerlingen, jullie vraag en jullie onderwijscontext.

Plan een vrijblijvend adviesgesprek Vraag een onderwijsprogramma aan

Voor vo, mbo en onderwijsprofessionals · Afgestemd op leeftijd en niveau · Geen gokspellen of simulaties